让兴趣和热情伴随学生的学习

  让兴趣和热情伴随学生的学习

 ——“培养中低年级学生学习兴趣教学策略研究”课题展示    

   12月20日上午，“培养中低年级学生学习兴趣教学策略研究”课题组展示活动在二年级四班教室开展，王永超主任、鲁春红主任和王莹主任观看了我们的课题展示，二年级课题组全体老师也参加此次活动。精彩的课题展示及有针对性的研讨，为我们课题组持续开展课题研究提供了思考。

    本次课题展示由任红娟老师执教，任老师精心设计课堂教学，以学生感兴趣的动画故事贯穿始终。将数学广角作为一个故事场所介绍给学生，在一个个有趣的情境中把排列和组合的思想方法渗透进去，让学生在不知不觉中学会了知识。

一、创设故事情境，带着浓厚的兴趣学习。

  兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生的。整课节始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与积极性。首先由“密码门”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。抓住学生童心，为新课做好铺垫。

二、提供学生实践操作的机会，激发探究兴趣。

   《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“游数学广角活动场所”，为学生创设了2个实践操作的机会：找密码、见面握手。通过创设“找密码”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望，让学生在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。又通过创设握手活动，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣，让学生在实际操作中找到答案，在玩中学，学中玩，获得成功体验。

三、让学生在丰富多彩的教学活动中，提高兴趣。

    在巩固环节，通过小小照相馆、比赛乒乓球、美味餐厅、回家路线等活动，在生动有趣的环境中，拉近知识与孩子的距离，使解决问题变成孩子的需求，在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。在学生乐学、好学的情绪中完成知识的巩固，得到方法的提升。并且在有趣的活动中体验数学与生活的联系。

     本节课为学生创设了一个充满童趣、富有活力、让学生乐学、爱学的学习环境，激发学生的兴趣，提高数学思维能力，使课堂焕发出新的生命力。

                                                                                                               撰稿人:徐梅兰