儿童都是以有能力，有自信的学习者和沟通者的身份成长的。在2018年5月4日中午，宋玲主任带领全体老师进行了学习故事的教研活动。在教研活动的开始，宋主任请老师们都谈一谈自己对学习故事的理解和经验分享，崔振燕老师首先分享了一个自己的学习故事，老师们纷纷发言，气氛融洽。
“学习故事”是一种用叙事的形式对儿童学习和发展进行评价的方式。它所关注的是儿童能做什么，而不是他们不能做什么，这样能够清楚地展现儿童的长处和兴趣。它的流程主要分成三个部分：1.写清楚事情（注意）——主要描述儿童的实际行为及情景，回答“是什么”的问题。2.讲清楚道理（识别）——主要分析该情境中幼儿“什么样的学习有可能发生”，回答“为什么”的问题。3.“想清楚办法”(回应)——是教师计划“如何支持幼儿在这方面的学习”，回答“怎么办”的问题，可以是环境的创设，可以是材料的支持，提供进一步机会和可能性。同时，一个学习故事还可以呈现家长和儿童的声音（多重视角）。
宋主任通过观看视频和分析案例等方法，带领老师们进行讨论、分析，先用心观察孩子，再有意识地多去关注孩子的“哇”时刻。
最后，宋主任向老师们发出倡议“让教育先有温度，再有深度！”本次教研活动，使老师们受益匪浅。
摄影：苗伦
撰稿：苗伦
日期：2018年5月4日
