压力即成长

9月1日，是学生们快乐开学和迎接新挑战的日子，而对作为一名新老师的我来说，快乐是一样的而压力是要翻倍的。

  就在开学的前一天下午，我们接到通知，为了帮助新老师尽快适应班级教学，提升课堂效率，最大程度地得到学生和家长们的认可，开学后的第一天我们就要接受黄 主任及其他英语老师的听课，而我被安排到了第一节。哇，压力山大啊~于是通过自己对课堂、对学生、以及对教材的揣摩，结合之前的一点教学经验，我经历了人 生第一堂公开课，然后听取英语组老师的意见、黄主任评课2个小时，到了9月1日快要下班的时候，我的笔记本上记满了，我的脑海中也有了些这样那样的想法和 概念，“事不宜迟”我给自己说，抓紧理清思路、总结记录下来，作为我的第一篇教学反思，我的第一份“成长记录”：

备课心得

  备心态：理解学生，一定要站在学生的角度替学生作考虑，发自内心的为学生着想，并在此基础上进行课堂活动设置和作业安排；要用诚意打动学生，注重情感的交流；以学生为中心设计课堂；这样才能帮助自己更加投入课堂；

  备技巧：“过于直白的话术约等于生硬”，教师要明确自己的定位，切勿用类似家长的语气同学生进行交流，诸如“你不能…你不要…”的强制性暗示类表达要杜绝 出现在课堂，要善于应用夸奖的力量，树立榜样，寻找典型，引导学生学习模仿；对于课堂上会有纪律问题的学生，多以提问问题的形式展现对他的关注，这是很巧 妙的处理办法；

  备课堂：应本着充分利用课上宝贵35分钟的出发点进行课堂活动设计，“备多不备少”；如此可以帮助自己在时间的把控上更有自信，必要时可根据时间安排灵活 调整课堂内容，提高自己的课堂体验；课堂设计应突出本节课的重点，分清主次；另，备课堂中可能出现的多种情况，学生的各种反应，提升应变能力，培养教育机 智；

  备课件：每节课必备；展现设计亮点，帮助吸引学生注意力，保持课堂兴趣；

上课调整

   调教态：活跃的课堂氛围重要，但是教师的课堂主导地位应体现于教姿教态，应着重培养沉稳自信成熟，展现威仪；戒过多的穿梭于教室内，只见树木不见森林，尽快适应大班级教学；

   调节奏：课堂节奏如同一首歌曲，优质的课程节奏是高低起伏，连贯始终，不要被一些自己提出的奇怪问题所困扰，作茧自缚，打乱课堂节奏；弱化个别学生的无关问题，把握课堂；

   调板书：注意英文手写体的规范，时刻体现教学的严谨，四线三格运用板贴；体现设计性，如提前准备好相关字母，提高课堂利用率；粉笔要清晰，照顾到后排学生的实际情况；

   调活动：整个课堂活动设置，每个环节，应该是相互关联，有“线”可循，即有主线贯穿每个活动，帮助学生明晰思路；另，比起师生互动，大班教学应多采用生生互动的环节，致力于全体学生(get involved)参与课堂活动，得到锻炼；

   9月1日之前，我感到上公开课好有压力啊。9月1日之后，我才知道这份压力是多么宝贵啊，它让我避免了“闭门造车、自说自话”，否则就是自己亲手关闭上 成长的大门。压力即成长，年轻教师应该喜欢公开课，欢迎公开课，把这种压力当作是帮助自己成长的动力，在老师们定期的评课中总结经验、知物由学、多加揣 摩、细细领悟，争取日益缩短与优秀教师们的差距，最终实现“风吹后浪推前浪、青出于蓝而胜于蓝”的美好传承！

                                                   撰稿：盖玥 

 审稿：黄红艳 

 编辑：尹铱